Fotografía: Cesar Dellepiane
La PAES Regular 2025 registró una inscripción histórica, y tras los resultados se evidenciaron avances en algunas pruebas, pero también develó desafíos estructurales, como la estabilidad en la habilitación para postular y una caída en el desempeño promedio de la prueba de Ciencias, que plantean nuevas exigencias para estudiantes, instituciones y el sistema escolar en su conjunto.
Más inscritos, pero habilitación estancada
Con 300.596 inscritos para rendir, la PAES Regular 2025 alcanzó su cifra más alta desde su implementación, consolidando una tendencia de crecimiento sostenido respecto de años anteriores, desde los 275.085 inscritos registrados inicialmente en la primera PAES de 2022.
“El récord de inscritos es una señal clara de mayor demanda e interés por el sistema, muy influida por la actual existencia de dos rendiciones anuales -Regular e Invierno- y la posibilidad de guardar puntajes para postular”, señala Mónica Espina, subdirectora de Preuniversitario UC.
Pese a esta alza, al avanzar en el proceso y con resultados en mano, comienzan a aparecer desafíos de carácter más estructural. Uno de los más relevantes es la estabilización de la habilitación para postular a la educación superior: tras la publicación de los resultados de la PAES Regular 2025, se evidenció que el número de estudiantes habilitados aumentó solo en 54 personas respecto del año anterior.
“Aunque el sistema logra atraer a más inscritos, eso no se traduce automáticamente en habilitación. Existen requisitos mínimos que no se mueven rápidamente y barreras persistentes como rezago escolar, trayectorias interrumpidas y condiciones socioeconómicas y de información”, advierte la experta UC.
En este escenario, el aumento de inscritos funciona como una señal positiva de interés y demanda, pero también deja en evidencia los límites actuales del sistema para transformar ese interés en oportunidades reales de acceso a la educación superior.
Ciencias: menor memorización, mayor exigencia cognitiva
El contraste más significativo del proceso se observa en el desempeño por pruebas: mientras Matemática (+6,6%), Competencia Lectora (+12,6%) y Ciencias Sociales (+9%) muestran alzas en puntajes promedio, Ciencias (-14,3%) registra una caída consistente en todas las dependencias.
“Este resultado no debe interpretarse automáticamente como un deterioro pedagógico. La prueba de Ciencias tuvo un mayor énfasis en interpretación de fenómenos, lectura de gráficos y tablas, razonamiento científico aplicado y análisis de datos, con menor peso de la memorización conceptual”, explica Espina.
La estructura de la prueba expuso debilidades específicas en competencias transversales que resultan clave para el desempeño académico.
“Encontramos estudiantes que pueden saber los contenidos, pero que tienen dificultades en comprensión lectora científica, modelamiento o análisis de datos. Eso los deja más expuestos frente a una prueba con ítems más largos y alta carga lectora”, agrega.
En este sentido, la subdirectora docente de Preuniversitario UC entrega recomendaciones clave para quienes prepararán la PAES de Ciencias, enfatizando en una preparación más estratégica “Se vuelve clave una preparación planificada, con foco en lectura aplicada, modelamiento y análisis de datos, así como una estrategia que combine PAES de Invierno y PAES Regular para optimizar resultados”.
Implicancias para carreras STEM y salud
Concluida la etapa de postulación a las distintas instituciones de educación superior en el proceso de Admisión 2026, la atención comienza a desplazarse desde la inscripción y rendición de la PAES hacia el análisis de los resultados y sus posibles efectos en el sistema.
En ese contexto, la caída de los puntajes en la prueba de Ciencias adquiere especial relevancia, ya que podría impactar directamente en los procesos de selección universitaria, particularmente en carreras científicas, del área de la salud e ingenierías.
“Podría disminuir la base de estudiantes con buen desempeño en Ciencias, mover puntajes de corte o aumentar el peso relativo de otras pruebas en las ponderaciones”, señala Espina.
Desde una mirada académica, los resultados funcionan también como diagnóstico.
“Las brechas en alfabetización científica son un predictor de dificultades tempranas en carreras STEM y de salud, donde se exige lectura de evidencia, razonamiento cuantitativo aplicado e interpretación de datos”, advierte.
El desafío hacia la próxima PAES
El desafío para el sistema no es solo atraer a más inscritos, sino avanzar hacia un proceso que permita reducir brechas, asegurando que el interés por acceder a la educación superior se traduzca efectivamente en oportunidades reales y equitativas de ingreso y permanencia.
“El foco debe estar en recuperar resultados en Ciencias sin volver a la memorización, reducir brechas por dependencia de establecimientos educativos y preparar a los estudiantes para una carga lectora transversal que impacta en todas las pruebas en general, así como especialmente a Ciencias y Matemática”, concluye Espina.
